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A.經(jīng)濟(jì)
B.政治
C.文化
D.倫理道德
A.組織策略
B.管理策略
C.實(shí)施策略
D.討論策略
A.所用時(shí)間
B.訓(xùn)練特征
C.完成場合
D.完成方式
A.適時(shí)、恰當(dāng)
B.正確
C.充分
D.積極
A.歸納分析法
B.圖解分析法
C.層級分析法
D.歸因分析法
最新試題
教學(xué)評價(jià)的結(jié)果有助于教師進(jìn)行教學(xué)決策。（）
教學(xué)風(fēng)格產(chǎn)生和形成需要一個(gè)相對漫長的過程，這個(gè)發(fā)展過程又可分為（）
當(dāng)課堂提問被用作診斷學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)的手段使用時(shí)，發(fā)揮的是課堂提問的評價(jià)功能。（）
自主學(xué)習(xí)型教學(xué)活動(dòng)的核心是教師指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、自覺、獨(dú)立地學(xué)習(xí)。（）
順向教學(xué)設(shè)計(jì)把教材看作是唯一的教學(xué)資源，而逆向教學(xué)設(shè)計(jì)則把教材看作是教學(xué)的資源之一。（）
n+n集體（團(tuán)體）教學(xué)反思把教師的教學(xué)、學(xué)習(xí)和研究整合起來，真正使教師的反思活動(dòng)成為引起社會關(guān)注影響的過程。（）
美國學(xué)者克里斯·克里亞科指出教師面對特殊問題行為時(shí)應(yīng)盡量做到（）
有效教師實(shí)際上就是指“好教師、優(yōu)秀教師或者杰出教師”。（）
實(shí)施檔案袋評價(jià)不需要開發(fā)評分規(guī)則。（）
盡管學(xué)生之間存在著各種各樣的差異，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)還是應(yīng)該以統(tǒng)一要求為主，因?yàn)闊o法照顧到每個(gè)學(xué)生的需要。（）