問(wèn)答題淺析教學(xué)目標(biāo)制定的四種取向。

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復(fù)習(xí)課上,老師布置了不同類(lèi)型的練習(xí)題讓學(xué)生完成,以達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)效果的目的。該做法不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。()

題型:判斷題

特殊課堂問(wèn)題行為具有發(fā)生概率低和破壞性大的特點(diǎn)。()

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學(xué)生的自我概念一旦形成,無(wú)論積極還是消極就很難改變。()

題型:判斷題

教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)本質(zhì)上是相同的,只是陳述的主體和對(duì)象不同。()

題型:判斷題

“有效教學(xué)”是美的,美的教學(xué)需要集體備課,共同打造,追求奢華和舞臺(tái)效果,能在比賽中拿到名次。()

題型:判斷題

美國(guó)學(xué)者克里斯·克里亞科指出教師面對(duì)特殊問(wèn)題行為時(shí)應(yīng)盡量做到()

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教學(xué)風(fēng)格產(chǎn)生和形成需要一個(gè)相對(duì)漫長(zhǎng)的過(guò)程,這個(gè)發(fā)展過(guò)程又可分為()

題型:多項(xiàng)選擇題

開(kāi)放性提問(wèn)不預(yù)設(shè)答案,學(xué)生可以根據(jù)自己的理解作出應(yīng)答。()

題型:判斷題

課堂問(wèn)題行為分為常見(jiàn)課堂問(wèn)題行為與非常見(jiàn)課堂問(wèn)題行為。()

題型:判斷題

課堂問(wèn)題行為管理中使用獎(jiǎng)勵(lì)策略時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)包括()

題型:多項(xiàng)選擇題