A、表述
B、逐漸清晰
C、相互交流
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、教是否促進(jìn)學(xué)
B、教師是否具有權(quán)威
C、學(xué)是否在教的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行
A、表述
B、規(guī)范性
C、價(jià)值取向
D、可操作性
A、舍恩
B、范梅南
C、蘭格
D、海頓
最新試題
開(kāi)放性提問(wèn)不預(yù)設(shè)答案，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解作出應(yīng)答。（）
提問(wèn)策略中將提問(wèn)作為懲罰學(xué)生的策略是可取的。（）
盡管學(xué)生之間存在著各種各樣的差異，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)還是應(yīng)該以統(tǒng)一要求為主，因?yàn)闊o(wú)法照顧到每個(gè)學(xué)生的需要。（）
當(dāng)課堂提問(wèn)被用作診斷學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)的手段使用時(shí)，發(fā)揮的是課堂提問(wèn)的評(píng)價(jià)功能。（）
教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果有助于教師進(jìn)行教學(xué)決策。（）
自主學(xué)習(xí)型教學(xué)活動(dòng)的核心是教師指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)、獨(dú)立地學(xué)習(xí)。（）
特殊課堂問(wèn)題行為具有發(fā)生概率低和破壞性大的特點(diǎn)。（）
班級(jí)規(guī)模和教室環(huán)境是教學(xué)活動(dòng)選擇的絕對(duì)依據(jù)。（）
教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)是教師要教什么和怎么教。（）
開(kāi)展集體（團(tuán)體）教學(xué)反思的有效機(jī)制是（）