問答題簡述互動的整體性與師生關系的和諧性。
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1.問答題簡述互動的多向性與交互性。
2.問答題簡述提問的藝術性與思維的活躍性。
3.問答題簡述動態(tài)的生成性與不可控制性。
4.問答題簡述互動的計劃性和預見性。
5.問答題什么是有效互動？
最新試題
順利進行自我（個體）教學反思、提高反思效果的重要條件是自覺自愿。（）
題型：判斷題
盡管學生之間存在著各種各樣的差異，教師在教學設計時還是應該以統(tǒng)一要求為主，因為無法照顧到每個學生的需要。（）
題型：判斷題
教學設計的出發(fā)點是教師要教什么和怎么教。（）
題型：判斷題
復習課上，老師布置了不同類型的練習題讓學生完成，以達到鞏固學習效果的目的。該做法不利于培養(yǎng)學生的學習習慣和學習方法。（）
題型：判斷題
課堂時間具有情境性、不可再生性、整體性、系統(tǒng)性和層次性等顯著特征。（）
題型：判斷題
教學評價的結果有助于教師進行教學決策。（）
題型：判斷題
提問策略中將提問作為懲罰學生的策略是可取的。（）
題型：判斷題
開展集體（團體）教學反思的有效機制是（）
題型：多項選擇題
美國學者克里斯·克里亞科指出教師面對特殊問題行為時應盡量做到（）
題型：多項選擇題
學生的自我概念一旦形成，無論積極還是消極就很難改變。（）
題型：判斷題