A.系統(tǒng)論、控制論和行為科學(xué)理論
B.控制論和目標(biāo)管理科學(xué)理論
C.系統(tǒng)論、控制論和行為學(xué)理論
D.目標(biāo)管理科學(xué)理論
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A.問卷法
B.數(shù)學(xué)方法
C.訪談法
D.觀察法
A.泰勒
B.梅奧
C.斯塔費(fèi)爾比姆
D.斯克里文
A.選撥功能
B.管理功能
C.教育功能
D.督導(dǎo)功能
A．依法督導(dǎo)原則
B．科學(xué)性原則
C．民主性原則
D．導(dǎo)向性原則
A.宏觀的教育信息
B.微觀的教育信息
C.中觀的教育信息
D.中觀、微觀教育信息
最新試題
教育評價能激發(fā)學(xué)生積極向上的動機(jī)，并使之朝著教育目標(biāo)不斷進(jìn)步，這是教育評價的（）體現(xiàn)。
建立督導(dǎo)檔案是在教育督導(dǎo)過程的（）進(jìn)行的。
教育各詢機(jī)構(gòu)的類型有（）
教育體制的含義有助于我們理清教育體制改革的思路，這是從其（）上來說的。
一般來說，教育行政班子的知識結(jié)構(gòu)，應(yīng)是一個以（）為指導(dǎo)，以一般科學(xué)文化知識和專業(yè)知識為基礎(chǔ)，以管理科學(xué)知識為主體的立體結(jié)構(gòu)。
教育督導(dǎo)的職能是，對下監(jiān)督、指導(dǎo)，對上參謀和（）
報表的設(shè)計、使用和采購應(yīng)集中控制、統(tǒng)一分配，體現(xiàn)的是報表應(yīng)遵循的（）
只有把教育管理活動納入法制的軌道，才能在處理問題時有法可依、有章可循，體現(xiàn)的是教育管理的（）
實(shí)施教育督導(dǎo)工作重任的主體是（）
實(shí)際進(jìn)行的教育活動除了收到預(yù)期的效應(yīng)外，還會產(chǎn)生各種“非預(yù)期效應(yīng)”或者叫“副效應(yīng)”，這種非預(yù)期效應(yīng)的影響有時是很大的。這是（）的觀點(diǎn)。