A、“通史研究”
B、“物體研究”
C、“斷代研究”
D、“人物研究”
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A、“發(fā)生了什么?”
B、“為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象?”
C、“在不同環(huán)境條件下將發(fā)生同樣的現(xiàn)象嗎?”
D、“研究中有哪些潛在的基礎(chǔ)理論原則?”
A、“發(fā)生了什么?”
B、“為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象?”
C、“在不同環(huán)境條件下將發(fā)生同樣的現(xiàn)象嗎?”
D、“研究中有哪些潛在的基礎(chǔ)理論原則?”
A、“發(fā)生了什么?”
B、“為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象?”
C、“在不同環(huán)境條件下將發(fā)生同樣的現(xiàn)象嗎?”
D、“研究中有哪些潛在的基礎(chǔ)理論原則?”
A、題目
B、段落
C、結(jié)尾
D、層次
A、主導(dǎo)
B、指導(dǎo)
C、引導(dǎo)
D、決定
最新試題
教案即課時計劃,是集中體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的文本形式,美術(shù)教學(xué)常見的教案種類有()
色彩的對比主要指色相對比、明度對比、()對比和()對比。
擬定寫作提綱各種表述類型所共有的要素:題目(主題、關(guān)鍵詞)、()、()、()等。
一個研究型美術(shù)教師應(yīng)該是什么樣的?
20世紀90年代末,上海閔行區(qū)小學(xué)青年美術(shù)教師骨干組采用調(diào)查研究的方法進行了“()”的課題研究。
教育評價是一個概括的術(shù)語。其含義為衡量學(xué)生某些方面的學(xué)習(xí)成績,衡量人是()。
西方美育思想產(chǎn)生,最早可以追溯到古希臘。最具代表性的是柏拉圖(前427—前347)和()(前384—前322)的美育思想。
1912年9月,教育部公布的()中,提出了“以美感教育完成其道德”的宗旨。
課程的四個要素:目標、()、方法和評價。
傳統(tǒng)的教材觀是一種()、()的教材觀。