A.社會風(fēng)氣
B.經(jīng)濟狀況
C.同伴集體的影響
D.父母的受教育水平
E.家庭環(huán)境
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A.加強思想政治教育
B.增加獎勵、懲罰的力度
C.道德動機的激發(fā)
D.道德行為效能感的提高
E.道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成
A.人格類型
B.智力水平
C.學(xué)習(xí)能力
D.受教育水平
E.道德認(rèn)知水平
A.教給兒童有效地減少沖突的策略
B.增加對攻擊性行為的懲罰力度
C.加強思想政治教育
D.增加對攻擊行為有害后果的了解
E.改善兒童所處的環(huán)境資源條件
A.意志力不強而引起的言行不一
B.有良好的道德動機,道德言論與道德行為統(tǒng)一
C.由不良道德認(rèn)識或情感引起的言行不一
D.私下的錯誤認(rèn)識與不良行為一致
E.錯誤的道德認(rèn)識引起的言行一致
A.逆反
B.協(xié)同
C.矛盾
D.兩極性
最新試題
德育目的具有預(yù)見性、超越性、確定性。
德育的外延往往十分寬廣,它包括()
人的品德依賴于德育。
艾森伯格認(rèn)為親社會行為是合作;分享;助人;捐獻;謙讓;安慰;同情等。
德育目的在教育方面的功能有哪些?()
精神分析學(xué)派認(rèn)為道德情感發(fā)展分為本我、自我、超我。
德育的核心作用是促進兒童習(xí)得社會角色和社會規(guī)范形成個體良好的社會價值觀念體系。
下列小學(xué)生道德發(fā)展的總體趨勢中,哪些符合實際情況?()
影響品德發(fā)展的前提條件是環(huán)境因素。
德育手段可以分為三類:人格榜樣、道德語言、陶冶的事物。