多項選擇題我國頒布的中小學教師教育技術能力標準的內(nèi)容涉及()。
A.知識與技能
B.社會責任
C.應用與創(chuàng)新
D.意識與態(tài)度
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1.多項選擇題一般來說,信息素養(yǎng)包含()兩個層面的意義。
A.意識
B.知識
C.人文
D.技術
2.多項選擇題與1994定義相比,ACET’2005教育技術定義的主要特點包括()。
A.明確提出教育技術實踐應符合道德要求
B.研究范疇更改為"創(chuàng)建、使用和管理”
C.研究對象更改為"適當?shù)募夹g過程和資源”
D.研究范圍擴展到企業(yè)績效領域
3.單項選擇題目前我國的教育技術人員中不包括()。
A.來自各級教育技術/電教中心的相關人員
B.來自各級學校中信息技術教師和技術人員
C.來自高校中的教育技術研究和教學人員
D.來自各級學校中的學科教師和管理人員
4.單項選擇題在國外教育技術的發(fā)展歷程中,被作為視聽教育的主要理論依據(jù)是()。
A.直觀教學論
B.傳播學理論
C.經(jīng)驗之塔理論
D.系統(tǒng)理論
5.單項選擇題在發(fā)達國家教育技術的發(fā)展歷程中,20世紀初到30年代對應()。
A.教育技術階段
B.視聽教育階段
C.視聽傳播階段
D.視覺教育階段
最新試題
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡體系結構中,涉及通信子網(wǎng)的為低()
題型:單項選擇題
陶行之先生首次在嘉興的教學中使用了(),這促成了我國電化教育的萌芽。
題型:單項選擇題
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限,傳輸速率比廣域網(wǎng)高,一般屬于一個單位所有。
題型:判斷題
“電化教育”一詞正式使用和得到公認是在()年。
題型:單項選擇題
一般認為,教育技術形成于(),是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
題型:填空題
需要是指對學生的()與學生的實際狀況之間的差異。
題型:填空題
通常會議用話筒的指向性應選擇()
題型:單項選擇題
相對評價的評價標準比較客觀,可以使被評價者看到自己與客觀標準之間的差距。
題型:判斷題
中國電化教育事業(yè)進入大發(fā)展的時間點是()
題型:單項選擇題
就資源的內(nèi)涵來看,學習資源與教學資源是一致的,凡是可以作為教學資源的,都可以被用作學習資源供學生使用;學習資源也可以作為教學資源使用。
題型:判斷題