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A.人工智能與虛擬現(xiàn)實(shí)
B.績(jī)效技術(shù)與管理
C.物聯(lián)網(wǎng)與云計(jì)算
D.知識(shí)與知識(shí)管理
A.技術(shù)人員
B.管理人員
C.科研人員
D.教學(xué)人員
A.知識(shí)與技能
B.社會(huì)責(zé)任
C.應(yīng)用與創(chuàng)新
D.意識(shí)與態(tài)度
A.意識(shí)
B.知識(shí)
C.人文
D.技術(shù)
A.明確提出教育技術(shù)實(shí)踐應(yīng)符合道德要求
B.研究范疇更改為"創(chuàng)建、使用和管理”
C.研究對(duì)象更改為"適當(dāng)?shù)募夹g(shù)過(guò)程和資源”
D.研究范圍擴(kuò)展到企業(yè)績(jī)效領(lǐng)域
最新試題
光學(xué)媒體主要是指借助于光學(xué)成像原理來(lái)傳遞（）的一類教學(xué)媒體。
教學(xué)策略設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)盡可能選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w運(yùn)用于教學(xué)。
改革開(kāi)放后，我國(guó)十分重視電化教育的應(yīng)用研究，提出“三深入”，即深入學(xué)科、（）、和深入教學(xué)。
就資源的內(nèi)涵來(lái)看，學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的，凡是可以作為教學(xué)資源的，都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用；學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。
1919年，我國(guó)開(kāi)始有人使用幻燈機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這類似于美國(guó)的視覺(jué)教育，可以認(rèn)為是中國(guó)教育技術(shù)的起步。1936年，我國(guó)學(xué)者使用（）的概念概括了這種使用電影機(jī)、幻燈機(jī)等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進(jìn)行教育和教學(xué)活動(dòng)，并于1983年改稱為教育技術(shù)。
PowerPoint中，通過(guò)點(diǎn)擊一些文字從而實(shí)現(xiàn)頁(yè)面間的超鏈接跳轉(zhuǎn)，這類設(shè)置超鏈接的方式是（）
CAI課件的設(shè)計(jì)與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是（）
教育技術(shù)中常用光學(xué)媒體的設(shè)備是指（）
電視攝像時(shí)，為了要表現(xiàn)某一龐大實(shí)驗(yàn)裝置的完整結(jié)構(gòu)，我們應(yīng)該采用的拍攝景別是（）