A、服務(wù)器名
B、主機(jī)名
C、機(jī)構(gòu)名
D、域名
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A、連接計(jì)算機(jī)和局域網(wǎng)
B、語(yǔ)音識(shí)別
C、字符識(shí)別
D、在普通電話線上發(fā)送和接收數(shù)據(jù)信號(hào)
A、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)
B、網(wǎng)絡(luò)形狀
C、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議
D、網(wǎng)絡(luò)地址
A、鍵盤(pán)損壞
B、鍵盤(pán)輸入驅(qū)動(dòng)損壞
C、沒(méi)進(jìn)行數(shù)字/字母切換
D、顯卡損壞
A、內(nèi)存條沒(méi)插好
B、沒(méi)通電
C、系統(tǒng)沒(méi)有啟動(dòng)
D、筆記本沒(méi)有切換顯示畫(huà)面
A、內(nèi)存條沒(méi)插好
B、電腦與投影儀連接的信號(hào)線沒(méi)有插好
C、office程序沒(méi)有安裝好
D、顯示器沒(méi)有通電
最新試題
相對(duì)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較客觀，可以使被評(píng)價(jià)者看到自己與客觀標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。
電視教材的設(shè)計(jì)原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟(jì)原則。
編寫(xiě)稿本是幻燈投影教材的編制過(guò)程之一。
“能運(yùn)用幾何語(yǔ)言規(guī)范地寫(xiě)出對(duì)頂角性質(zhì)的推理過(guò)程”屬于布魯姆認(rèn)知目標(biāo)中的“綜合”層次。
需要是指對(duì)學(xué)生的（）與學(xué)生的實(shí)際狀況之間的差異。
一般說(shuō)來(lái)，在波形音頻采集時(shí)，（）越高，聲音的失真越小。
一般認(rèn)為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學(xué)的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強(qiáng)的教學(xué)系統(tǒng)方法，開(kāi)發(fā)出可以用于解決教學(xué)問(wèn)題的方法或路徑。
從“技術(shù)是元器件、裝置，屬于物質(zhì)的東西，是實(shí)現(xiàn)目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對(duì)實(shí)用工藝的研究，屬于實(shí)踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問(wèn)題的具體方法與策略，以及在改造世界的過(guò)程中形成的有系統(tǒng)的知識(shí)，都可以稱(chēng)之為技術(shù)"的結(jié)論。這里使用了（）的方法。
改革開(kāi)放后，我國(guó)十分重視電化教育的應(yīng)用研究，提出“三深入”，即深入學(xué)科、（）、和深入教學(xué)。
“電化教育”一詞正式使用和得到公認(rèn)是在（）年。