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判斷題教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)主要涉及以下四個(gè)層面的內(nèi)容，即對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)過(guò)程、課堂教學(xué)系統(tǒng)、課堂教學(xué)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)。

1.判斷題學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)的操作一般分為準(zhǔn)備、實(shí)施、評(píng)價(jià)和反饋四個(gè)階段。

2.判斷題在課程與教學(xué)研究中，先在變量關(guān)注參與者的特質(zhì)和特征；情境變量著重不同課程功能運(yùn)作的情境和所需的條件；過(guò)程變量強(qiáng)調(diào)課程功能的運(yùn)行步驟。

3.判斷題在課程與教學(xué)研究中，情境變量的問(wèn)題細(xì)目包括：原屬、次屬和后屬聽取者的態(tài)度，課程對(duì)對(duì)象總體的適用性，評(píng)價(jià)的預(yù)期范圍和廣度。

4.判斷題從外部角度來(lái)看，課程實(shí)施是一個(gè)上位概念，包括完成整個(gè)課程設(shè)計(jì)的所有環(huán)節(jié)；課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施與課程評(píng)價(jià)是課程編制的下位概念。

5.判斷題課程采用指在初步實(shí)施階段，不斷通過(guò)反饋調(diào)整課程的實(shí)施，最終應(yīng)用的方案才是課程實(shí)施的方案。