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判斷題學生學業(yè)成就評價的操作一般分為準備、實施、評價和反饋四個階段。

1.判斷題在課程與教學研究中，先在變量關注參與者的特質和特征；情境變量著重不同課程功能運作的情境和所需的條件；過程變量強調課程功能的運行步驟。

2.判斷題在課程與教學研究中，情境變量的問題細目包括：原屬、次屬和后屬聽取者的態(tài)度，課程對對象總體的適用性，評價的預期范圍和廣度。

3.判斷題從外部角度來看，課程實施是一個上位概念，包括完成整個課程設計的所有環(huán)節(jié)；課程設計、課程實施與課程評價是課程編制的下位概念。

4.判斷題課程采用指在初步實施階段，不斷通過反饋調整課程的實施，最終應用的方案才是課程實施的方案。

5.判斷題學校層次的課程被限定于日、周、學期與學年的確定的時間里，通常以學科的形式組織起來。