A.可操作性
B.針對(duì)性
C.層次性
D.靈活性
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幼兒較易掌握“左右”的概念,較難掌握“上下”的概念。
作為幼兒觀察的對(duì)象,自然角的動(dòng)物應(yīng)選擇較小、無危險(xiǎn)、便于飼養(yǎng)、管理方便幼兒感興趣的種類,最好隨著季節(jié)變化經(jīng)常更換種類,使幼兒能夠接觸到更多的小動(dòng)物。
“現(xiàn)在正是秋季,應(yīng)讓幼兒園的孩子認(rèn)識(shí)秋季的一些自然特征”,這種選擇遵循了下列哪一原則()
幼兒通過種植向日葵了解向日葵的生長(zhǎng)變化過程,這屬于個(gè)別物體的觀察。
年齡越小的幼兒在完成數(shù)數(shù)任務(wù)時(shí)越需要借助外部的動(dòng)作,如用手點(diǎn)數(shù)。
我國(guó)古代兒童科學(xué)教育的方式是觀察和模仿、成人示范及口口相授。
在幼兒園開展課題研究時(shí),必須充分考慮和減少實(shí)驗(yàn)本身對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象的負(fù)面影響,這符合幼兒教育科學(xué)研究的嚴(yán)整性原則。
通過給幼兒提供操作玩具或?qū)嵨锊牧?,讓幼兒在自由的操作過程中,獲得有關(guān)科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的游戲是()
對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行科學(xué)教育是經(jīng)過教師精心設(shè)計(jì)的教育,能夠?yàn)閮和瘜W(xué)習(xí)科學(xué)搭建支架,促進(jìn)他們主動(dòng)的思考探究,直至形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)。
幼兒園數(shù)學(xué)認(rèn)知的內(nèi)容包括()