A.詳細分析教學內(nèi)容
B.劃分教學單元
C.選擇適當?shù)慕虒W模式
D.選擇編程語言
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A.互教互學,合作教育
B.學生中心,自學輔導
C.問題中心,論文答辯
D.教師中心,系統(tǒng)授課
A.元認知策略關注的是一個人如何形成關于自己學習的元認知
B.元認知是關于一個人的認知系統(tǒng)的知識,對自己的思維活動進行思考,是學會學習的必須具備的技能
C.元認知策略是關于如何“學會學習”的高級認知策略,包括檢查、督察、規(guī)劃、評價等認知活動
D.具備元認知策略的人能夠很好地控制自己的思維過程和學習活動
A.互教互學,合作教育
B.學生中心,自學輔導
C.問題中心,論文答辯
D.教師中心,系統(tǒng)授課
A.授課——理解——鞏固——運用——檢查
B.提問——思考——答疑——練習——評價
C.問題——探索——報告——答辯——評價
D.誘導——學習——討論——練習——評價
A.電視
B.語言
C.印刷材料
D.黑板
最新試題
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。
能將電視機、錄像機、攝像機、VCD機等輸出的模擬視頻信號轉化為數(shù)字視頻信號的轉換設備是()。
教育技術中常用光學媒體的設備是指()
CAI課件的設計與制作流程包括課件策劃、()和課件制作。
改革開放后,我國十分重視電化教育的應用研究,提出“三深入”,即深入學科、()、和深入教學。
相對評價的評價標準比較客觀,可以使被評價者看到自己與客觀標準之間的差距。
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、()和教育的國際化。
.結構簡單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好,常在教室中使用的話筒是()
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為()
通常會議用話筒的指向性應選擇()