A.圖形的認(rèn)識(shí)
B.測(cè)量
C.圖形與變換
D.統(tǒng)計(jì)與概率
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A.標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)
B.檔案袋評(píng)價(jià)
C.百分制
D.百分等級(jí)
A.練習(xí)模式
B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式
C.指導(dǎo)模式
D.虛擬試驗(yàn)室模式
A.練習(xí)模式
B.虛擬試驗(yàn)室模式
C.咨詢模式
D.小組活動(dòng)
A.口頭提問
B.板演
C.作業(yè)
D.檔案袋
A.結(jié)構(gòu)性
B.靈活性
C.一致性
D.層次性
最新試題
重在反映數(shù)量增減變化情況的統(tǒng)計(jì)圖一般采用（）。
選取教材中隱含著本質(zhì)因素的典型事例和范例進(jìn)行教學(xué)的是（）。
為了鞏固所獲得的新概念，首先需要記憶，記憶包括（）。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材常常采取螺旋式的編排方式。
新出版的《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》不出現(xiàn)“被乘數(shù)”和“乘數(shù)”這兩個(gè)名詞，而把它們統(tǒng)稱為（）。
衡器主要測(cè)量物體的（）。
各年齡兒童所能掌握的數(shù)概念，大致有一定的深度和廣度。一般說，（）歲能在不同程度上掌握兩位數(shù)中除系列以外的所有項(xiàng)目。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材中“同樣多”、“大于”、“小于”等內(nèi)容的教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的（）。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，學(xué)生原有的數(shù)學(xué)認(rèn)知和新的學(xué)習(xí)內(nèi)容相互作用的基本形式有（）。
小學(xué)數(shù)學(xué)在計(jì)算教學(xué)中，最基礎(chǔ)的是（）。