A.在活動(dòng)中,幫助學(xué)生進(jìn)行計(jì)算
B.在活動(dòng)策略上給學(xué)生引導(dǎo)
C.在多樣化的活動(dòng)形式中,形成解決問題的不同方法
D.在活動(dòng)的過程中,幫助歸納解決問題的方法
E.加強(qiáng)生活技能指導(dǎo)
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你可能感興趣的試題
A.能夠列出簡單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果
B.初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的,有些則是不確定的
C.根據(jù)實(shí)際問題設(shè)計(jì)簡單的調(diào)查表
D.知道事件發(fā)生的可能性是有大小的
E.對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述,并和同伴交換想法
A.數(shù)學(xué)思想的改變
B.數(shù)學(xué)流派的變遷
C.數(shù)學(xué)思想的接受
D.數(shù)學(xué)思想的遷移
E.數(shù)學(xué)思想載體的轉(zhuǎn)換
A.口頭測試
B.評分或等級
C.評語
D.成長記錄袋三種方式
E.課后作業(yè)
A.開放性問題
B.調(diào)查和實(shí)驗(yàn)
C.數(shù)學(xué)日記
D.課堂練習(xí)
E.紙筆測驗(yàn)
A.教學(xué)目標(biāo)
B.學(xué)生的特征
C.教學(xué)內(nèi)容
D.教師的特點(diǎn)
E.教學(xué)工具
最新試題
說課就是說出備課中“備教材”的全過程。
小學(xué)數(shù)學(xué)的乘法交換律得出是通過()。
在小學(xué)、特別是低年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,由于概念積累不多,認(rèn)知水平又低,所以他們對數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)較多的是按()的方式進(jìn)行。
小學(xué)數(shù)學(xué)在計(jì)算教學(xué)中,最基礎(chǔ)的是()。
當(dāng)今世界各國都很重視的一種計(jì)算方法是()。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí),學(xué)生原有的數(shù)學(xué)認(rèn)知和新的學(xué)習(xí)內(nèi)容相互作用的基本形式有()。
小學(xué)幾何教材中先學(xué)習(xí)長方形面積,繼而學(xué)習(xí)正方形面積,后者是前者的()。
在認(rèn)識符號“=”時(shí),可由“同樣多”引入大小相等,滲透()。
在量與計(jì)量中,5.6千克稱為()。
小學(xué)生由實(shí)例的課桌的角或三角形的角再形成幾何圖形的角的概念的思維過程是()。