A.教學(xué)目標(biāo)
B.學(xué)生的特征
C.教學(xué)內(nèi)容
D.教師的特點(diǎn)
E.教學(xué)工具
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A.客觀性試題
B.主觀性試題
C.數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)或等級(jí)
D.百分制
A.咨詢模式
B.問(wèn)題求解
C.指導(dǎo)模式
D.練習(xí)模式
A.數(shù)與代數(shù)
B.實(shí)踐與綜合應(yīng)用
C.空間與圖形
D.統(tǒng)計(jì)與概率
A.兒童認(rèn)知水平與教師傳授知識(shí)的矛盾
B.兒童認(rèn)知與社會(huì)發(fā)展的矛盾
C.科技進(jìn)步與兒童認(rèn)知的矛盾
D.家長(zhǎng)與社會(huì)的矛盾
A.有數(shù)感
B.會(huì)計(jì)算
C.數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)
D.會(huì)畫(huà)圖
最新試題
數(shù)學(xué)證明之前構(gòu)想數(shù)學(xué)命題的思維過(guò)程稱為（）。
小學(xué)數(shù)學(xué)的乘法交換律得出是通過(guò)（）。
根據(jù)語(yǔ)言文字和符號(hào)的表述畫(huà)出圖形是教師的畫(huà)圖基本功之一。
為了鞏固所獲得的新概念，首先需要記憶，記憶包括（）。
小學(xué)幾何教材中先學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形面積，繼而學(xué)習(xí)正方形面積，后者是前者的（）。
說(shuō)課就是說(shuō)出備課中“備教材”的全過(guò)程。
可以比較或測(cè)定的事物的屬性叫做（）。
從“商不變性質(zhì)”推理到“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”，稱為（）。
加深對(duì)知識(shí)的記憶與理解，并使知識(shí)系統(tǒng)化為主要任務(wù)的課型是（）。
小學(xué)數(shù)學(xué)在計(jì)算教學(xué)中，最基礎(chǔ)的是（）。