A.存在主義
B.信息加工處理
C.折中主義
D.程序教學(xué)
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A.行為主義學(xué)習(xí)理論
B.人本主義學(xué)習(xí)理論
C.認(rèn)知—行為主義理論
D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
A.斯金納
B.皮亞杰
C.桑代克
D.巴甫洛夫
A.呈現(xiàn)內(nèi)容──接受信息──作出反應(yīng)──及時(shí)強(qiáng)化
B.接受信息──呈現(xiàn)內(nèi)容──作出反應(yīng)──及時(shí)強(qiáng)化
C.呈現(xiàn)內(nèi)容──接受信息──及時(shí)強(qiáng)化──作出反應(yīng)
D.呈現(xiàn)內(nèi)容──作出反應(yīng)──接受信息──及時(shí)強(qiáng)化
A.遷移
B.頓悟
C.強(qiáng)化
D.刺激
A.模擬型
B.操作與練習(xí)型
C.問題求解型
D.指導(dǎo)型
最新試題
在課程教學(xué)開始前的評(píng)價(jià)活動(dòng)稱為（）
從“技術(shù)是元器件、裝置，屬于物質(zhì)的東西，是實(shí)現(xiàn)目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對(duì)實(shí)用工藝的研究，屬于實(shí)踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問題的具體方法與策略，以及在改造世界的過程中形成的有系統(tǒng)的知識(shí)，都可以稱之為技術(shù)"的結(jié)論。這里使用了（）的方法。
一般認(rèn)為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學(xué)的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強(qiáng)的教學(xué)系統(tǒng)方法，開發(fā)出可以用于解決教學(xué)問題的方法或路徑。
“電化教育”一詞正式使用和得到公認(rèn)是在（）年。
一般認(rèn)為，教育技術(shù)形成于（），是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
.結(jié)構(gòu)簡單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好，常在教室中使用的話筒是（）
PowerPoint中，通過點(diǎn)擊一些文字從而實(shí)現(xiàn)頁面間的超鏈接跳轉(zhuǎn)，這類設(shè)置超鏈接的方式是（）
光學(xué)媒體主要是指借助于光學(xué)成像原理來傳遞（）的一類教學(xué)媒體。
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學(xué)過程中的評(píng)價(jià)有助于對(duì)處于開發(fā)階段的教材進(jìn)行改進(jìn)，也可以用于對(duì)教學(xué)方案和教學(xué)過程進(jìn)行分析。
就資源的內(nèi)涵來看，學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的，凡是可以作為教學(xué)資源的，都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用；學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。