A.學(xué)生特征
B.教學(xué)策略
C.教學(xué)事件
D.反饋評價
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A.原有認知結(jié)構(gòu)
B.分析能力
C.綜合評價
D.原有認知能力
A.教學(xué)目標
B.分析學(xué)生特征
C.選擇與設(shè)計媒體信息
D.學(xué)習(xí)評價
A.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
B.認知主義學(xué)習(xí)理論
C.人本主義學(xué)習(xí)理論
D.行為主義學(xué)習(xí)理論
A.行為主義學(xué)習(xí)理論
B.人本主義學(xué)習(xí)理論
C.認知—行為主義理論
D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
A.存在主義
B.信息加工處理
C.折中主義
D.程序教學(xué)
最新試題
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為()
能將電視機、錄像機、攝像機、VCD機等輸出的模擬視頻信號轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號的轉(zhuǎn)換設(shè)備是()。
電視攝像時,為了要表現(xiàn)某一龐大實驗裝置的完整結(jié)構(gòu),我們應(yīng)該采用的拍攝景別是()
畫面由整體引向局部,用于突出重點的鏡頭運動稱為()
相對評價的評價標準比較客觀,可以使被評價者看到自己與客觀標準之間的差距。
教學(xué)策略設(shè)計的過程中,應(yīng)當盡可能選擇最恰當?shù)拿襟w運用于教學(xué)。
容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是()
CAI課件的設(shè)計與制作流程包括課件策劃、()和課件制作。
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限,傳輸速率比廣域網(wǎng)高,一般屬于一個單位所有。
1962年,教育心理學(xué)家格拉則提出()的概念,其基本原理是根據(jù)預(yù)先明確說明的行為來衡量學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績。