A.上課時展示教師在網(wǎng)絡(luò)上收集的資料
B.向?qū)W生描述網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性
C.讓學(xué)生去圖書館查詢有關(guān)課程的資料
D.讓學(xué)生收集有關(guān)下節(jié)課要用到的圖片、文字等資料，并要求以電子郵件的方式發(fā)到老師郵箱里
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A.中學(xué)生的創(chuàng)造性思維迅速發(fā)展，追求新穎獨特的因素，追求個人色彩、系統(tǒng)性和結(jié)構(gòu)性。
B.中學(xué)生思維成分中具體運算思維占優(yōu)勢，還不能反省和自我調(diào)節(jié)思維活動的過程
C.高中生的思維主要還是經(jīng)驗型，很難用理論來分析、綜合各種事實材料來擴大自己的知識領(lǐng)域
D.初中生的抽象思維占優(yōu)勢，在學(xué)習(xí)新知識的過程中已經(jīng)不需要感性經(jīng)驗的直接支持
A.學(xué)習(xí)者的差距與需要
B.教師的差距與需要
C.教師對教學(xué)過程和教學(xué)環(huán)境的具體需要
D.教師和學(xué)生的共同需要
A.信息技術(shù)與課程整合的關(guān)鍵是學(xué)好計算機應(yīng)用技術(shù)
B.信息技術(shù)不能夠解決課程教學(xué)中的所有問題，教師不僅要考慮怎樣學(xué)好信息技術(shù)，還要考慮怎樣利用信息技術(shù)達到教學(xué)目的
C.信息技術(shù)與課程的整合是教師的責(zé)任，與學(xué)校無關(guān)
D.信息技術(shù)與課程整合就是在上課的時候使用多媒體計算機等設(shè)備
A.教育信息化主要涉及信息網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和教育信息資源建設(shè)兩個方面
B.教育信息化是世界上通用的概念
C.在教育信息化中，信息技術(shù)的應(yīng)用是最終目的
D.教育信息化可以理解為“在教育教學(xué)的各個領(lǐng)域中，積極開發(fā)并充分應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源，促進教育現(xiàn)代化，以培養(yǎng)滿足社會需求人才的過程”
A.按評價的功能不同，教學(xué)評價可分為相對評價、絕對評價和自身評價
B.按評價的功能不同，教學(xué)評價可分為診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價
C.按評價分析方法的不同，教學(xué)評價可分為前期評價，中期評價和后期評價
D.按評價的功能不同，教學(xué)評價可分為定性評價和定量評價
最新試題
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限，傳輸速率比廣域網(wǎng)高，一般屬于一個單位所有。
中國電化教育事業(yè)進入大發(fā)展的時間點是（）
一般認為，教育技術(shù)形成于（），是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
改革開放后，我國十分重視電化教育的應(yīng)用研究，提出“三深入”，即深入學(xué)科、（）、和深入教學(xué)。
能將電視機、錄像機、攝像機、VCD機等輸出的模擬視頻信號轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號的轉(zhuǎn)換設(shè)備是（）。
通常會議用話筒的指向性應(yīng)選擇（）
一般認為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學(xué)的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強的教學(xué)系統(tǒng)方法，開發(fā)出可以用于解決教學(xué)問題的方法或路徑。
CAI課件的設(shè)計與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
就資源的內(nèi)涵來看，學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的，凡是可以作為教學(xué)資源的，都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用；學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。
中國最大的四家ISP中，（）由國家教育部管理，目的是改善我國大學(xué)教育和科研的基礎(chǔ)環(huán)境，推動我國教育和科研事業(yè)的發(fā)展。