A.無法鏈接到文件夾
B.無法鏈接到風格中的網(wǎng)頁
C.無法鏈接到電子郵件地址
D.無法鏈接到Power Point中的圖片
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A.SUM
B.RANK
C.AVERAGE
D.COUNT
A.課題內(nèi)容是否與具體的可觀察物有關(guān)
B.觀察物是否可以得到
C.課題是否需要立體的呈現(xiàn)
D.課題是否考慮使用一個模型
A.檢查電源是否處于供電的狀態(tài)
B.檢查鼠標與電腦的連接是否良好
C.重新啟動計算機
D.用殺毒軟件殺毒
A.綜合
B.運用
C.分析
D.領(lǐng)會
A.激勵功能
B.診斷功能
C.調(diào)整功能
D.教學(xué)功能
最新試題
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學(xué)過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進行改進，也可以用于對教學(xué)方案和教學(xué)過程進行分析。
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）
“能運用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認知目標中的“綜合”層次。
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為（）
改革開放后，我國十分重視電化教育的應(yīng)用研究，提出“三深入”，即深入學(xué)科、（）、和深入教學(xué)。
相對評價的評價標準比較客觀，可以使被評價者看到自己與客觀標準之間的差距。
.結(jié)構(gòu)簡單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好，常在教室中使用的話筒是（）
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。
通常會議用話筒的指向性應(yīng)選擇（）
上個世紀60年代，教育與心理學(xué)家將行為科學(xué)中任務(wù)分析、行為目標、標準參照評價和形成性評價的概念與方法有機結(jié)合，提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計教學(xué)”模型，當時稱之為（）或系統(tǒng)開發(fā)。