A.19世紀(jì)末以前
B.20世紀(jì)初~20世紀(jì)50年代
C.20世紀(jì)50年代以后
D.20世紀(jì)末或本世紀(jì)初以來
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.基礎(chǔ)研究
B.應(yīng)用研究
C.開發(fā)研究
D.綜合研究
A.在具體內(nèi)容上的要求
B.在具體工作上的問題
C.在方式方法和程序上的規(guī)范
D.對研究人員的工作規(guī)范
A.審查補(bǔ)充
B.撰寫研究報(bào)告
C.分類歸納
D.編整加注
A.其可以嚴(yán)格控制研究過程中的環(huán)境條件
B.其有利于提高教師自身的專業(yè)素質(zhì)
C.其有效地研究和解決教育實(shí)際問題
D.其有益于推動(dòng)群眾性的教育科學(xué)研究
A.研究方式的回溯性
B.研究方式的開放性
C.研究方式的靈活性
D.研究方式的實(shí)踐性
最新試題
多重案例研究本質(zhì)上是()
下列不屬于質(zhì)性研究的三大法寶的是()
論證過程是一種()的過程
關(guān)于教育科學(xué)研究方法發(fā)展的歷史總結(jié),下列表述正確的是()
關(guān)于觀察的人員,下列說法正確的是()
以下可以理解為調(diào)查研究中的系統(tǒng)性原則()
在我們?nèi)肆?、物力和時(shí)間條件有限的情況下,選題時(shí)應(yīng)選什么樣的問題()。
質(zhì)性研究遵循的抽樣邏輯是()
我們在觀察事物現(xiàn)象的時(shí)候,要在明確的()的導(dǎo)引下,有目的地進(jìn)行觀察
研究報(bào)告基本結(jié)構(gòu)中哪兩部分屬于“沙漏形式”的“窄”的部分()