A.概念學(xué)習(xí)
B.連鎖學(xué)習(xí)
C.信號(hào)學(xué)習(xí)
D.刺激反應(yīng)學(xué)習(xí)
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A.語(yǔ)言的聯(lián)合
B.多重辨別學(xué)習(xí)
C.概念學(xué)習(xí)
D.原理學(xué)習(xí)
A.適應(yīng)
B.疲勞
C.由生理成熟、或先天反應(yīng)向所導(dǎo)致的變化
D.態(tài)度、品德改變的傾向
A.華生
B.加涅
C.梅耶
D.奧蘇伯爾
A.出聲的外部言語(yǔ)階段
B.內(nèi)部言語(yǔ)活動(dòng)階段
C.不出聲的外部言語(yǔ)階段
D.物質(zhì)化活動(dòng)的階段
A.不依賴(lài)于任何一種強(qiáng)化
B.可能形成得非?？?br />
C.是不可逆的
D.只在“關(guān)鍵期”內(nèi)發(fā)生
最新試題
智力發(fā)展較差的學(xué)生，通過(guò)老師的具體提示或通過(guò)具體的學(xué)習(xí)可以熟練運(yùn)用學(xué)習(xí)策略。（）
教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教師的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和對(duì)教學(xué)手段的評(píng)價(jià)。（）
根據(jù)斯騰伯格的觀點(diǎn)，某同學(xué)在參加大學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的策劃中，負(fù)責(zé)進(jìn)行計(jì)劃、控制和評(píng)估的成分是（）。
一般情況下，一生都在發(fā)展的是晶體智力。（）
下列教師課堂行為中，體現(xiàn)教師錯(cuò)誤運(yùn)用無(wú)意注意規(guī)律的是（）。
測(cè)驗(yàn)、問(wèn)卷、觀察、談話(huà)法均屬于正式評(píng)價(jià)。（）
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的，助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動(dòng)、合作的關(guān)系。（）
孩子學(xué)會(huì)在家尊敬老人，后來(lái)在其他場(chǎng)合也做出尊敬老人的行為，這是（）現(xiàn)象。
教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。（）
元認(rèn)知監(jiān)控通常包括四個(gè)步驟，其中首要的步驟是（）。