A.定向指導(dǎo)
B.程序指導(dǎo)
C.設(shè)計合理的預(yù)習(xí)作業(yè)，進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查
D.質(zhì)疑指導(dǎo)
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A.從字詞入手來理解句意
B.聯(lián)系上下文
C.探求言外之意
D.體會思想感情
A.觀察研究法
B.實驗研究法
C.調(diào)查研究法
D.教師課堂行動研究
A.對表現(xiàn)中心有重大作用的詞語
B.熟詞在新課文中有新含義
C.在課文中有特殊表達(dá)作用的詞語
D.影響對課文理解的詞語
A.記分
B.等級
C.評語
D.觀察
A.加強(qiáng)寫字教學(xué)，教給寫字方法
B.采取強(qiáng)制措施
C.激發(fā)學(xué)生寫字的興趣
D.培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣
最新試題
盧梭的教育理想中最重要的是要培養(yǎng)（）
完全打破了班級教學(xué)組織，倡導(dǎo)部分年級的教學(xué)組織的是（）
“確定教育目標(biāo)、選擇教育經(jīng)驗、組織教育經(jīng)驗、評價教育計劃”，這四個基本問題構(gòu)成了（）
在赫爾巴特認(rèn)為，教學(xué)的任務(wù)主要在于（）
標(biāo)志著理論化、系統(tǒng)化的教學(xué)論確立的著作《大教學(xué)論》，其作者是（）
在課程與教學(xué)評價的歷史發(fā)展進(jìn)程中，第一代評價的本質(zhì)特點是（）
過程模式也是20世紀(jì)以來課程開發(fā)的主要模式之一，其創(chuàng)立者為（）
下列屬于最古老的課程與教學(xué)目標(biāo)取向的是（）
目標(biāo)模式是20世紀(jì)初開始的課程開發(fā)科學(xué)化運(yùn)動的產(chǎn)物，其主要代表模式是（）
下列屬于赫爾巴特提出的教學(xué)的“形式階段”的是（）