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判斷題按照課堂討論的性質(zhì)，討論法的類型之一是互補性討論。

1.判斷題改革開放后，各種流派、各種視角的教學研究成果，從根本上改變了我國教學觀念中存在的傳統(tǒng)舊識。

2.判斷題大學課堂教學不是影響教育質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，世界各國也不重視課堂教學改革。

3.判斷題領導重視屬于課堂教學主要問題。

4.判斷題大學課堂教學主要涉及的問題之一是教學內(nèi)容問題。

5.判斷題針對學習者的接受能力，按照繁簡、深淺、難易的程度，使某一科教材內(nèi)容的某些基本原理重復出現(xiàn)，逐步擴展，螺旋上升，這是教材編排的直線式排列。