A.如何寫(xiě)好一篇學(xué)術(shù)論文
B.如何根據(jù)已知條件證明幾何題
C.如何保持良好的人際關(guān)系
D.如何成為一名優(yōu)秀的教師
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你可能感興趣的試題
A.工具性求助
B.執(zhí)行求助
C.回避求助
D.結(jié)果求助
A.復(fù)述策略
B.組織策略
C.精加工策略
D.監(jiān)控策略
A.復(fù)述策略
B.組織策略
C.精加工策略
D.元認(rèn)知策略
A.記憶術(shù)
B.做筆記
C.提問(wèn)
D.監(jiān)控
A.調(diào)節(jié)策略
B.分析策略
C.監(jiān)控策略
D.內(nèi)在聯(lián)系策略
最新試題
群體在討論后，其決策比其成員的初始決策傾向更為極端，可能更加冒險(xiǎn)或更加保守。這種現(xiàn)象是（）
根據(jù)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)行為指向的關(guān)系，自我提高內(nèi)驅(qū)力屬于（）
從心理健康教育的目標(biāo)看，對(duì)大學(xué)生開(kāi)展生涯輔導(dǎo)屬于實(shí)施（）的心理健康教育。
適應(yīng)階段是教師成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程的第幾階段？（）
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有的大學(xué)生因成績(jī)掛科而導(dǎo)致后續(xù)學(xué)習(xí)受挫，一蹶不振。這種現(xiàn)象從遷移類型上分析，屬于（）
有效減少社會(huì)惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括（）
（）不是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一。
教師對(duì)自己的學(xué)科教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生影響的判斷與估計(jì)，即（）
教師認(rèn)為，自己的教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程有積極影響作用。這反映該教師的（）
張同學(xué)近來(lái)對(duì)周圍事物缺乏興趣，對(duì)外界環(huán)境變化沒(méi)有任何情感反應(yīng)，不洗澡、不換衣，缺乏行為動(dòng)機(jī)與目的。據(jù)此，他的心理障礙應(yīng)該屬于（）