A.強度
B.平衡性
C.靈活性
D.穩(wěn)定性
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A.膽汁質(zhì)
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C.粘液質(zhì)
D.抑郁質(zhì)
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B.多血質(zhì)
C.粘液質(zhì)
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A.氣質(zhì)
B.性格
C.能力
D.自我調(diào)控系統(tǒng)
A.獨特性
B.穩(wěn)定性
C.統(tǒng)合性
D.社會性
A.關(guān)于認知主體的知識
B.認知任務(wù)的知識
C.認知策略的知識
D.認知體驗
最新試題
張同學近來對周圍事物缺乏興趣，對外界環(huán)境變化沒有任何情感反應(yīng)，不洗澡、不換衣，缺乏行為動機與目的。據(jù)此，他的心理障礙應(yīng)該屬于（）
從學習遷移視角看，為使學生學科知識學習能促進其專業(yè)能力的提升，大學教學應(yīng)重視引導(dǎo)學生的學習實現(xiàn)（）
（）不是心理健康的標準之一。
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和（）
教學監(jiān)控能力的特征包括能動性、普遍性和（）
教師對自己的學科教學在學生學習中所產(chǎn)生影響的判斷與估計，即（）
“行可以為表儀者，為人師也”，這強調(diào)了高校教師職業(yè)角色中，教師要成為（）
在學習過程中，有的大學生因成績掛科而導(dǎo)致后續(xù)學習受挫，一蹶不振。這種現(xiàn)象從遷移類型上分析，屬于（）
當大學生的學習出現(xiàn)不順利時，引導(dǎo)其進行具有內(nèi)在、可變、可控特點的（）歸因，將有助于他增強信心，繼續(xù)堅持學習。
大學教師無論做人還是治學，對學生來說都應(yīng)該是其重要的榜樣。這是強調(diào)教師的下列哪種職業(yè)角色？（）