多項(xiàng)選擇題高等教育社會(huì)本位目的觀的代表人是（）

A.孔德
B.涂爾干
C.裴斯泰洛齊
D.凱興斯泰納


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1.多項(xiàng)選擇題高等教育一般包括（）等多種類型

A.普通高等教育
B.成人高等教育
C.高等直接教育
D.高等繼續(xù)教育

2.多項(xiàng)選擇題高等教育的目的的實(shí)踐價(jià)值包括（）

A.導(dǎo)向作用
B.激勵(lì)作用
C.調(diào)整作用
D.評(píng)價(jià)作用

3.多項(xiàng)選擇題與我國(guó)現(xiàn)代高等教育的歷史開(kāi)端有關(guān)的選項(xiàng)是（）

A.太學(xué)
B.1898
C.國(guó)子學(xué)
D.京師大學(xué)堂

4.單項(xiàng)選擇題因?yàn)橛洃浭峭纯嗟幕蛘呤强膳碌亩l(fā)生了遺忘，這種遺忘被佛羅伊德成為（）

A.認(rèn)知性遺忘
B.干擾性遺忘
C.動(dòng)機(jī)性遺忘
D.消退性遺忘

5.單項(xiàng)選擇題一個(gè)幾年來(lái)都在觀看姐姐玩乒乓球的小男孩，可能在第一次乒乓球時(shí)就知道如何握拍、揮拍、擊球時(shí)的跑動(dòng)。這一現(xiàn)象所支持的學(xué)習(xí)理論是（）

A.行為主義學(xué)習(xí)理論
B.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論
C.人本主義學(xué)習(xí)理論
D.本能主義學(xué)習(xí)理論

最新試題

從學(xué)習(xí)遷移視角看，為使學(xué)生學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)能促進(jìn)其專業(yè)能力的提升，大學(xué)教學(xué)應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

高校教師的職業(yè)角色不包括（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論中，成就動(dòng)機(jī)理論的代表人物是（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

“行可以為表儀者，為人師也”，這強(qiáng)調(diào)了高校教師職業(yè)角色中，教師要成為（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

適應(yīng)階段是教師成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程的第幾階段？（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

黛布拉·道森將大學(xué)教師工作發(fā)展者分為（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

教師對(duì)學(xué)生的期望最終在學(xué)生未來(lái)行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

教師認(rèn)為，自己的教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程有積極影響作用。這反映該教師的（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

在學(xué)校心理健康教育中，通常發(fā)展性目標(biāo)應(yīng)是（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

通過(guò)培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維方式，以影響具體學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的能力。這種學(xué)習(xí)遷移屬于（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題