多項選擇題根據(jù)學習材料自身意義性的強弱,精加工策略又可以分為()。
A.歸類策略
B.人為聯(lián)想策略
C.內(nèi)在聯(lián)系策略
D.綱要策略
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1.多項選擇題策略性知識的一般掌握過程包括()。
A.陳述性知識階段
B.條件化階段
C.轉(zhuǎn)化階段
D.元認知階段
2.多項選擇題動作步驟學習主要通過的機制是()。
A.注意
B.程序化
C.程序的合成
D.習得
3.多項選擇題學生對模式識別程序進行學習的主要任務是學會把握產(chǎn)生式的條件項,這通常要經(jīng)過的心理機制包括()。
A.同化
B.泛化
C.分化
D.概括化
4.多項選擇題程序性知識的學習實質(zhì)是掌握做事的規(guī)則,根據(jù)現(xiàn)代認知心理學家的分析,這類知識的一般掌握過程包括()。
A.陳述性知識階段
B.轉(zhuǎn)化階段
C.保持階段
D.自動化階段
5.多項選擇題陳述性知識和程序性知識的區(qū)別在于()。
A.測量方式不同
B.表征形式不同
C.意識控制不同
D.習得和遺忘速度不同
最新試題
從心理健康教育的目標看,對大學生開展生涯輔導屬于實施()的心理健康教育。
題型:單項選擇題
當大學生的學習出現(xiàn)不順利時,引導其進行具有內(nèi)在、可變、可控特點的()歸因,將有助于他增強信心,繼續(xù)堅持學習。
題型:單項選擇題
下列哪個階段的附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出?()
題型:單項選擇題
教學監(jiān)控能力的特征包括能動性、普遍性和()
題型:單項選擇題
高校教師的職業(yè)角色不包括()
題型:單項選擇題
“行可以為表儀者,為人師也”,這強調(diào)了高校教師職業(yè)角色中,教師要成為()
題型:單項選擇題
根據(jù)科爾伯格的品德發(fā)展觀,當個體的道德判斷重視講原則,并處在能與人共同承擔責任的水平時,其品德發(fā)展進入了()
題型:單項選擇題
根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段觀,大學時期學生人格發(fā)展進入到()階段。
題型:單項選擇題
有效減少社會惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括()
題型:單項選擇題
在學校心理健康教育中,通常發(fā)展性目標應是()
題型:單項選擇題