A.1977
B.1978
C.1979
D.1980
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A.工作難度
B.工作方式
C.工作性質(zhì)
D.工作需求
A.質(zhì)量
B.就業(yè)
C.實(shí)踐
D.技能
A.社會(huì)需求分析、行業(yè)分析、學(xué)科分析
B.社會(huì)需求分析、行業(yè)分析、教學(xué)分析
C.行業(yè)分析、學(xué)科分析、教學(xué)分析
D.社會(huì)需求分析、學(xué)科分析、教學(xué)分析
A.學(xué)生中心課程
B.社會(huì)中心課程
C.學(xué)科中心課程
D.科目本位課程
A.升學(xué)
B.就業(yè)
C.實(shí)踐
D.技能
最新試題
美國(guó)職業(yè)教育的成功之處在于以立法推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展。
職業(yè)是社會(huì)分工的產(chǎn)物,是具有一定專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的人為了獲得一定的回報(bào)而從事的()社會(huì)活動(dòng)。
從教育層面而言,職業(yè)教育普通教育化和普通教育職業(yè)教育化將是迎合時(shí)代需求的必然趨勢(shì)。
職業(yè)教育是()發(fā)展的產(chǎn)物。
職業(yè)教育在培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐中,以進(jìn)行職業(yè)定向教育為其基本特征的,是為適應(yīng)職業(yè)需要而進(jìn)行的教育。
澳大利亞職業(yè)教育師資管理呈現(xiàn)()特點(diǎn)。
職業(yè)和職業(yè)教育的外在聯(lián)系是通過(guò)從業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)得以建構(gòu)。
職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著勞動(dòng)能力生產(chǎn)與再生產(chǎn)的任務(wù)。
職業(yè)教育貫穿于人的一生,是實(shí)現(xiàn)終身教育的一種形式。
企業(yè)可根據(jù)自己?jiǎn)挝坏膶?shí)際情況決定是否對(duì)單位的職工和準(zhǔn)備錄用的人員實(shí)施職業(yè)教育。