A.增強
B.提高
C.形成
D.降低
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A.內(nèi)部--穩(wěn)定
B.內(nèi)部--不穩(wěn)定
C.外部--穩(wěn)定
D.外部--不穩(wěn)定
A.升華作用
B.退化作用
C.合理化作用
D.投射作用
A.能力
B.努力
C.運氣
D.任務(wù)難度
A.社會性動機
B.生理性動機
C.物質(zhì)性動機
D.主導(dǎo)性動機
A.升華作用
B.退化作用
C.合理化作用
D.投射作用
最新試題
“學(xué)為人師,行為世范”強調(diào)的是哪種因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響?()
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和()
心理咨詢的()是指咨詢?nèi)藛T應(yīng)以尊重、信任、真誠、平等的態(tài)度對待學(xué)生,努力和求助學(xué)生建立起朋友式的信賴關(guān)系,從而保證咨詢的順利進行。
從學(xué)習(xí)遷移視角看,為使學(xué)生學(xué)科知識學(xué)習(xí)能促進其專業(yè)能力的提升,大學(xué)教學(xué)應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)實現(xiàn)()
在學(xué)習(xí)過程中,有的大學(xué)生因成績掛科而導(dǎo)致后續(xù)學(xué)習(xí)受挫,一蹶不振。這種現(xiàn)象從遷移類型上分析,屬于()
教師認為,自己的教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)該課程有積極影響作用。這反映該教師的()
影響教師效能感的因素不包括()
適應(yīng)階段是教師成長與發(fā)展過程的第幾階段?()
在學(xué)校心理健康教育中,通常發(fā)展性目標應(yīng)是()
高校教師的職業(yè)角色不包括()