A.輔導(dǎo)老師提出轉(zhuǎn)介是對(duì)學(xué)生的不尊重
B.輔導(dǎo)老師有權(quán)利追問學(xué)生的隱私
C.輔導(dǎo)老師和求助學(xué)生是平等的關(guān)系
D.輔導(dǎo)老師對(duì)求助學(xué)生的接納是有限度的
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A.尊重與真誠(chéng)難以兼顧
B.尊重意味著真誠(chéng)
C.有時(shí)需要舍棄真誠(chéng),保留尊重
D.有時(shí)需要舍棄尊重,保留真誠(chéng)
A.接納對(duì)方全部的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)
B.接納對(duì)方全部的積極面和消極面
C.接納對(duì)方的各種價(jià)值觀
D.接納對(duì)方的各種行為
A.男女生理發(fā)育在起始年齡上,有明顯差異
B.男女生理發(fā)育在起始年齡上,沒有明顯差異
C.同性之間在開始時(shí)間上生理發(fā)育差異不大
D.同性之間在發(fā)展進(jìn)程上生理發(fā)育差異不大
A.注意分配能力在二年級(jí)前發(fā)展迅速
B.注意分配能力在五年級(jí)前發(fā)展迅速
C.二年級(jí)和五年級(jí)學(xué)生的注意分配能力明顯不同
D.五年級(jí)學(xué)生的注意分配要明顯高于二年級(jí)的學(xué)生
A.受歡迎的兒童
B.被拒絕的兒童
C.有爭(zhēng)議的兒童
D.被忽視的兒童
最新試題
對(duì)學(xué)習(xí)失能兒童的診斷,主要是為了()
列舉教師指導(dǎo)學(xué)生掌握的幾種學(xué)習(xí)策略。
闡明教師三種教學(xué)水平的基本特征。
簡(jiǎn)述中小學(xué)教育中,智力測(cè)驗(yàn)的診斷和預(yù)測(cè)功能對(duì)于教育的應(yīng)用價(jià)值?
教師呈現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容必須符合哪些感知規(guī)律?
對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí),可以將學(xué)生的案例當(dāng)作典范教育其他受輔導(dǎo)學(xué)生。
什么是有效的傾聽?
簡(jiǎn)述心理測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化主要表現(xiàn)?
自陳量表
根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn),談一談心理健康的診斷保護(hù)中小學(xué)教育上的重要性。