A.獲得
B.消退
C.逃避
D.回避
E.強(qiáng)化
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A.學(xué)習(xí)表現(xiàn)為行為或行為潛能的變化
B.學(xué)習(xí)的變化是短暫的
C.學(xué)習(xí)的變化是相對(duì)持久的
D.學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起的
E.學(xué)習(xí)是后天習(xí)得的活動(dòng)
A.皮亞杰
B.維果斯基
C.埃里克森
D.斯滕伯格
E.加德納
A.連續(xù)性
B.階段性
C.定向性
D.不平衡性
E.差異性
A.研究?jī)?nèi)容不斷擴(kuò)展，增加了對(duì)新領(lǐng)域的探索
B.研究方法較多的采用了教學(xué)性實(shí)驗(yàn)、教育性實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)
C.注意介紹國(guó)外教育心理學(xué)的文獻(xiàn)
D.初步形成了獨(dú)具中國(guó)特色的教育心理學(xué)理論
E.注重與發(fā)展心理學(xué)的結(jié)合，開展了許多針對(duì)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)研究
A.桑代克
B.房東岳
C.廖世承
D.陸志韋
E.潘菽
最新試題
學(xué)習(xí)策略最基本的特性是（）。
有人喜歡周末在家聽古典音樂。這在加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類體系中屬于（）。
測(cè)驗(yàn)、問卷、觀察、談話法均屬于正式評(píng)價(jià)。（）
根據(jù)研究表明，教室的溫度在（）℃時(shí)，智力活動(dòng)最佳。
測(cè)量情感目標(biāo)是否達(dá)到和認(rèn)知目標(biāo)是否達(dá)到是一樣的。（）
對(duì)于群體極化效應(yīng)，應(yīng)當(dāng)（）
與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接的近景性動(dòng)機(jī)。（）
直接教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。（）
課堂上學(xué)生有很強(qiáng)的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為（）。
經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果，為鼓勵(lì)學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性，這時(shí)可以采取（）。