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判斷題杜威認為，傳統(tǒng)的教學論在教育本質(zhì)問題的認識上往往把經(jīng)驗的主體與經(jīng)驗的客體分裂開來、對立起來并片面強調(diào)一方，由此陷入“二元論”。

1.判斷題“概念重建主義課程范式”的本質(zhì)是追求“實踐興趣”。

2.判斷題杜威倡導的“主動作業(yè)”最終目的是使兒童學得快樂。

3.判斷題“泰勒原理”的實踐基礎是“八年研究”

4.判斷題賈德和桑代克的研究觀點和方法為“泰勒原理”奠定了心理學基礎和方法論基礎。

5.判斷題查特斯的科學化課程開發(fā)方法可稱為“活動分析”法。