A.抽象與具體相結(jié)合
B.嚴謹性與量力性相結(jié)合
C.理論與實際相結(jié)合
D.鞏固與發(fā)展相結(jié)合
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A.數(shù)學發(fā)明
B.實驗研究
C.生產(chǎn)實踐
D.教育
A.有意義的接受學習
B.機械的接受學習
C.有意義的發(fā)現(xiàn)學習
D.機械的發(fā)現(xiàn)學習
A.人們已設(shè)計好的新的數(shù)學問題
B.與例題類似的習題
C.練習性的作業(yè)
D.建模
A.思維發(fā)展水平低
B.沒有掌握適合自身的學習策略
C.對數(shù)學沒興趣
D.過于內(nèi)向
E.數(shù)學基礎(chǔ)差
A.知識、方法和態(tài)度的遷移
B.知識、方法和態(tài)度的轉(zhuǎn)移
C.知識、方法和態(tài)度的轉(zhuǎn)化
D.知識、方法和態(tài)度的掌握
A.有意義的接受學習
B.機械的接受學習
C.獨立發(fā)現(xiàn)學習
D.引導發(fā)現(xiàn)學習
A.代數(shù)初步知識
B.幾何初步知識
C.數(shù)與計算
D.量與計量
最新試題
判定一個主體是否進行了學習，應依據(jù)（）。
一個良好的小學數(shù)學教材結(jié)構(gòu)應該有利于（）。
為什么說有必要也有可能通過數(shù)學對學生進行思想品德教育？
嘗試學習法的主要特點有（）。
有些小學兒童能夠熟練背誦乘法口訣表，但是不知道其實際意義，這種學習屬于（）。
數(shù)學與其他學科的相互滲透推動了現(xiàn)代數(shù)學的發(fā)展，尤其是（）的推廣，更改變了數(shù)學的整個面貌。
小學兒童已能掌握一些抽象的數(shù)學概念，但還需要直觀材料或表象作為自己認識的支柱，這說明小學生的數(shù)學學習是（）。
小學數(shù)學教材應以（）為主線。
我國傳統(tǒng)學習模式中的“立志”這一環(huán)節(jié)與現(xiàn)在學習模式中（）的相對應。
一個小學生學不好數(shù)學，與其自身相關(guān)的可能的原因有（）。