A.刻意追求情境創(chuàng)設(shè)，忽視“計算味”的體現(xiàn)
B.竭力索要算法多樣化，忽略算法最優(yōu)化
C.盲目看重計算結(jié)果，淡化基礎(chǔ)訓(xùn)練
D.大搞題海戰(zhàn)術(shù)，卻不注重算理的理解和算法的掌握
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A.辨認(rèn)階段
B.分化階段
C.類化階段
D.抽象階段
A.趣味性原則
B.開放性原則
C.體驗性原則
D.創(chuàng)新性原則
A.由自己作主
B.無報酬的
C.對必然的認(rèn)識
D.在法律允許范圍之內(nèi)不受限制和約束
A.抽象與具體相結(jié)合
B.嚴(yán)謹(jǐn)性與量力性相結(jié)合
C.理論與實際相結(jié)合
D.鞏固與發(fā)展相結(jié)合
最新試題
范例學(xué)習(xí)法的主要特點有（）。
數(shù)學(xué)的發(fā)生、發(fā)展歸根結(jié)底是（）決定的。
如何寓教學(xué)方法于教材編寫之中來促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展？
在解答應(yīng)用題時，為更快地填補(bǔ)條件與目標(biāo)之間的空隙，可以采用（）方法或手段。
從數(shù)學(xué)學(xué)科特點分析，小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)中為什么要培養(yǎng)學(xué)生初步的解決實際問題的能力。
我國傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式中的“立志”這一環(huán)節(jié)與現(xiàn)在學(xué)習(xí)模式中（）的相對應(yīng)。
在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，隨著年級的升高，直觀教具的使用越來越少，這樣做的依據(jù)是（）。
小學(xué)兒童已能掌握一些抽象的數(shù)學(xué)概念，但還需要直觀材料或表象作為自己認(rèn)識的支柱，這說明小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是（）。
小學(xué)數(shù)學(xué)是初等數(shù)學(xué)中的最基礎(chǔ)的內(nèi)容，也就是說相當(dāng)于人類對數(shù)學(xué)（）的階段。
一般說來，（）比較適合小學(xué)低年級用于學(xué)習(xí)較簡單而學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容。