A.觀察
B.實(shí)踐
C.認(rèn)知
D.思維
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A.創(chuàng)新能力
B.學(xué)習(xí)能力
C.實(shí)踐能力
D.鉆研能力
A.學(xué)習(xí)能力和鉆研能力
B.創(chuàng)新能力和鉆研能力
C.鉆研能力和協(xié)作能力
D.學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力
A.普萊西
B.斯金納
C.愛迪生
D.牛頓
A.專業(yè)教師
B.文字體系
C.印刷術(shù)
D.現(xiàn)代教育技術(shù)媒體
A.培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的信息素質(zhì)
B.培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力
C.培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的終身學(xué)習(xí)能力
D.培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自身素質(zhì)
最新試題
畫面由整體引向局部，用于突出重點(diǎn)的鏡頭運(yùn)動(dòng)稱為（）
電視教材的設(shè)計(jì)原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟(jì)原則。
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國際化。
從“技術(shù)是元器件、裝置，屬于物質(zhì)的東西，是實(shí)現(xiàn)目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對(duì)實(shí)用工藝的研究，屬于實(shí)踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問題的具體方法與策略，以及在改造世界的過程中形成的有系統(tǒng)的知識(shí)，都可以稱之為技術(shù)"的結(jié)論。這里使用了（）的方法。
陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了（），這促成了我國電化教育的萌芽。
1950-1960年，我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
電視攝像時(shí)，為了要表現(xiàn)某一龐大實(shí)驗(yàn)裝置的完整結(jié)構(gòu)，我們應(yīng)該采用的拍攝景別是（）
教育技術(shù)中常用光學(xué)媒體的設(shè)備是指（）
相對(duì)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較客觀，可以使被評(píng)價(jià)者看到自己與客觀標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。