A.微格教學也可以稱為微型教學
B.微格教學依據(jù)反饋原理開展訓練活動
C.微格教學訓練與試講訓練沒有區(qū)別
D.微格教學只是一種對教師的訓練手段
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A.教學課件、校園網(wǎng)
B.課程教學內(nèi)容、網(wǎng)絡教學支撐環(huán)境
C.教學內(nèi)容、網(wǎng)絡考試系統(tǒng)
D.開放性、交互性、共享性、協(xié)作性、自主性
A.傳遞學習信息
B.存儲學習信息
C.增加教學信息量
D.控制學習
A.心理趨合
B.畫面均衡
C.色彩強弱
D.視覺重心
A.學習是刺激——反應的聯(lián)結(jié)
B.學習是主動地形成認知結(jié)構(gòu)的過程
C.學習是嘗試錯誤的過程
D.學習就是及時強化
A.積極反應原則
B.小步子原則
C.重復練習原則
D.低錯誤率原則
最新試題
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。
中國電化教育事業(yè)進入大發(fā)展的時間點是（）
.結(jié)構(gòu)簡單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好，常在教室中使用的話筒是（）
就資源的內(nèi)涵來看，學習資源與教學資源是一致的，凡是可以作為教學資源的，都可以被用作學習資源供學生使用；學習資源也可以作為教學資源使用。
一般認為，教育技術形成于（），是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
“電化教育”一詞正式使用和得到公認是在（）年。
1962年，教育心理學家格拉則提出（）的概念，其基本原理是根據(jù)預先明確說明的行為來衡量學習者的學習成績。
一般認為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強的教學系統(tǒng)方法，開發(fā)出可以用于解決教學問題的方法或路徑。
容易引起嘯叫的電聲教學系統(tǒng)是（）
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為（）