A.教學目標
B.教學對象
C.教學媒體
D.教學條件
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A.程序教學法
B.績效技術方法
C.教學策略分類法
D.建構主義學習法
A.小組學習型
B.互動教學型
C.協(xié)作探究型
D.自主輔導型
A.以教師為主的博客
B.以學生為主的博客
C.師生共同參與的博客
D.以家長為主的博客
A.自主學習型課件
B.自測輔導型課件
C.共享型課件
D.互動教學型課件
最新試題
陶行之先生首次在嘉興的教學中使用了（），這促成了我國電化教育的萌芽。
容易引起嘯叫的電聲教學系統(tǒng)是（）
電視教材的設計原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟原則。
相對評價的評價標準比較客觀，可以使被評價者看到自己與客觀標準之間的差距。
就資源的內涵來看，學習資源與教學資源是一致的，凡是可以作為教學資源的，都可以被用作學習資源供學生使用；學習資源也可以作為教學資源使用。
1962年，教育心理學家格拉則提出（）的概念，其基本原理是根據(jù)預先明確說明的行為來衡量學習者的學習成績。
中國最大的四家ISP中，（）由國家教育部管理，目的是改善我國大學教育和科研的基礎環(huán)境，推動我國教育和科研事業(yè)的發(fā)展。
通常會議用話筒的指向性應選擇（）
1919年，我國開始有人使用幻燈機進行教學活動，這類似于美國的視覺教育，可以認為是中國教育技術的起步。1936年，我國學者使用（）的概念概括了這種使用電影機、幻燈機等現(xiàn)代化的聲、光、電設備進行教育和教學活動，并于1983年改稱為教育技術。
一般認為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強的教學系統(tǒng)方法，開發(fā)出可以用于解決教學問題的方法或路徑。