A.洪堡的大學(xué)理念
B.威斯康星理念
C.赫欽斯的大學(xué)理念
D.弗萊克斯納的大學(xué)理念
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A.鑒定——選拔功能
B.導(dǎo)向——激勵(lì)功能
C.診斷——改進(jìn)功能
D.反饋——調(diào)節(jié)功能
A.有權(quán)設(shè)立特別法庭
B.有權(quán)建立學(xué)校警察隊(duì)伍
C.有權(quán)罷課
D.有權(quán)停止辦學(xué)
A.自主管理型模式
B.中央集權(quán)型模式
C.權(quán)力分散型模式
D.集權(quán)與分權(quán)結(jié)合模式
A.大多數(shù)發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)進(jìn)入高等教育大眾化階段
B.一些國(guó)家大眾化教育中依然清晰可見精英教育特征
C.各國(guó)高校學(xué)生就讀形式呈現(xiàn)多樣化特點(diǎn)
D.各國(guó)在各個(gè)層次間既考慮到合理的分流，也注意建立相互銜接和貫通機(jī)制
A.科學(xué)知識(shí)
B.科學(xué)思維
C.科學(xué)方法
D.科學(xué)精神
最新試題
為了引導(dǎo)高校合理定位，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展和特色發(fā)展，教育部組織開展的院校評(píng)估，包括（）
我國(guó)高職教育、應(yīng)用型高校的發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁，這些高等學(xué)校的課程設(shè)置以社會(huì)需求為導(dǎo)向，偏重職業(yè)性課程，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求，這表明高等學(xué)校課程改革的趨勢(shì)是（）
貫徹專業(yè)性與綜合性相結(jié)合原則的基本要求（）
高校開展科研服務(wù)的內(nèi)容包括（）
高等學(xué)校社會(huì)服務(wù)的有效形式包括（）
高校的實(shí)習(xí)可分為哪幾種形式（）
運(yùn)用調(diào)查法的基本要求是什么（）
作為高校教師，應(yīng)該具有獨(dú)立的精神氣質(zhì)，既專注于自身的專業(yè)領(lǐng)域，又關(guān)心國(guó)家、社會(huì)上的各種公共事務(wù)，對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行價(jià)值判斷，引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展，捍衛(wèi)社會(huì)正義，這表明教師的職業(yè)角色是（）
就高校社會(huì)服務(wù)的內(nèi)容而言，校內(nèi)場(chǎng)館設(shè)施對(duì)外開放屬于（）
怎樣協(xié)調(diào)高校教師角色沖突（）