A.內(nèi)容效度
B.結(jié)構(gòu)效度
C.重測(cè)信度
D.同質(zhì)性信度
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A.皮爾遜
B.斯皮爾曼
C.達(dá)爾文
D.高爾頓
A.指標(biāo)
B.目標(biāo)
C.目的
D.標(biāo)準(zhǔn)
A.從1到100的整數(shù)
B.從0到100的整數(shù)
C.區(qū)間[1,100]
D.區(qū)間[0,100]
A.簡答題
B.選擇題
C.是非題
D.論述題
A.相對(duì)地位
B.集中趨勢(shì)
C.誤差大小
D.差異程度
最新試題
簡述教育測(cè)量的主要誤差來源。
學(xué)校教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的過程所涉及的各種測(cè)驗(yàn),就它與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系來分,可以分為()
信度系數(shù)取值小,測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)誤會(huì)()
方差分析的目的在于分析樣本數(shù)據(jù)的變異來源。()
A 為連續(xù)變量,B 為順序變量,考察A 與B 之間的相關(guān)程度,應(yīng)采用()
沒有單位的差異量數(shù)是()
某校進(jìn)行英語教學(xué)實(shí)驗(yàn),甲班采用討論式教學(xué),乙班采用講授式教學(xué)。為比較兩種不同教學(xué)方式的效果,應(yīng)采用()
最早將統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用到心理與教育領(lǐng)域的學(xué)者是()
對(duì)學(xué)業(yè)成績測(cè)驗(yàn)的有效性的分析,應(yīng)使用()
用數(shù)字1、2、3、4、5、6、7來表示跑步比賽的名次,這種量表是()