A.廣播錄音
B.幻燈投影
C.電影電視
D.參與演戲
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.羅杰斯
B.馬斯洛
C.布魯納
D.喬姆斯基
A.知識
B.理解
C.思辨
D.應(yīng)用
A.現(xiàn)代學習理論
B.現(xiàn)代教學理論
C.教育傳播理論
D.系統(tǒng)三論
A.20世紀50年代
B.20世紀60年代
C.20世紀70年代
D.20世紀40年代
A.加涅
B.布盧姆
C.布魯納
D.克拉夫基
最新試題
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為（）
從“技術(shù)是元器件、裝置，屬于物質(zhì)的東西，是實現(xiàn)目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對實用工藝的研究，屬于實踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問題的具體方法與策略，以及在改造世界的過程中形成的有系統(tǒng)的知識，都可以稱之為技術(shù)"的結(jié)論。這里使用了（）的方法。
1919年，我國開始有人使用幻燈機進行教學活動，這類似于美國的視覺教育，可以認為是中國教育技術(shù)的起步。1936年，我國學者使用（）的概念概括了這種使用電影機、幻燈機等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進行教育和教學活動，并于1983年改稱為教育技術(shù)。
畫面由整體引向局部，用于突出重點的鏡頭運動稱為（）
CAI課件的設(shè)計與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進行改進，也可以用于對教學方案和教學過程進行分析。
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。
通常會議用話筒的指向性應(yīng)選擇（）
教學策略設(shè)計的過程中，應(yīng)當盡可能選擇最恰當?shù)拿襟w運用于教學。
需要是指對學生的（）與學生的實際狀況之間的差異。