A.講授法
B.演示法
C.討論法
D.談話(huà)法
E.練習(xí)法
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A.臨床中各種人員都會(huì)而直接影響臨床學(xué)習(xí)的效果
B.好的臨床護(hù)理教師對(duì)于臨床學(xué)習(xí)環(huán)境起著舉足輕重的作用
C.只有帶教老師才會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果
D.教育者的教育意識(shí)多寡厚薄影響教育質(zhì)量
E.臨床所進(jìn)行的護(hù)理實(shí)踐應(yīng)該與護(hù)生在護(hù)理院校所接受的教育保持一致
A.基本理論知識(shí)
B.問(wèn)題解決
C.評(píng)判性思維
D.決策制定
E.人際交往
A.基本理論知識(shí)
B.問(wèn)題解決
C.評(píng)判性思維
D.決策制定
E.人際交往
A.基本理論知識(shí)
B.問(wèn)題解決
C.評(píng)判性思維
D.決策制定
E.人際交往
A.床旁示教
B.臨床討論
C.護(hù)理查房
D.直接管理服務(wù)對(duì)象
E.臨床實(shí)踐
最新試題
CIPP模式是基于（）發(fā)展后提出。
常用的臨床護(hù)理能力評(píng)估方法中，可促進(jìn)評(píng)估者全面收集信息并主動(dòng)尋找問(wèn)題的是（）。
下列關(guān)于反思日記的特點(diǎn)，表述有誤的是（）。
對(duì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程的關(guān)注點(diǎn)，不包括（）。
案例設(shè)計(jì)需要注意的點(diǎn)不包括（）。
制定護(hù)理學(xué)課程目標(biāo)的依據(jù)有（）
“提供信息素材，聯(lián)系社會(huì)生活的能力”屬于教師信息化教學(xué)能力的（）。
素質(zhì)教育更多追求教育的（）。
臨床教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生臨床護(hù)理能力、觀(guān)察能力、管理能力、表達(dá)能力以及科研能力。
以下我國(guó)首次招收護(hù)理專(zhuān)業(yè)博士研究生的大學(xué)是（）。