A.積極氛圍；行為管理；課堂效率
B.消極氛圍；行為管理；教學(xué)安排
C.行為管理；課堂效率；教師敏感性
D.行為管理；課堂效率；教學(xué)安排
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A.教師敏感性
B.尊重兒童
C.積極氛圍
D.消極氛圍
A.教師與幼兒之間的互動(dòng)是熱情、敏感的
B.教師能夠引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)出良好的行為
C.教師能夠促進(jìn)幼兒高級(jí)思維能力的發(fā)展
D.教師能夠介入到兒童的游戲當(dāng)中
A.創(chuàng)造高端的閱讀環(huán)境
B.提供豐富的閱讀材料
C.提高幼兒園語(yǔ)言教育中的師幼互動(dòng)質(zhì)量
D.制定良好的班級(jí)秩序
A.拓展階段
B.提升階段
C.初始階段
D.穩(wěn)定階段
A.能夠模仿成人的書寫，借助圖畫來(lái)表達(dá)想法
B.使用圖畫、符號(hào)、文字等多種形式，創(chuàng)意地表達(dá)比較復(fù)雜的意思
C.通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)漢字字形之間的相似之處
D.利用漢字“同音”“相似”等特點(diǎn)進(jìn)行書寫，從而表達(dá)更復(fù)雜的內(nèi)容
最新試題
兒童常出現(xiàn)的“丟音”現(xiàn)象屬于（）
日常生活中的語(yǔ)言交往屬于（）
在討論高質(zhì)量教育支持的師幼互動(dòng)時(shí)，作為教師，可采取的策略不包括（）
處于音節(jié)發(fā)音階段的嬰兒的年齡為（）
關(guān)于“師幼互動(dòng)”表述不正確的是∶高質(zhì)量的師幼互動(dòng)（）
教師充分利用語(yǔ)言教育活動(dòng)時(shí)間，安排豐富的、蘊(yùn)涵學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的活動(dòng)，盡可能排除干擾的策略是（）
兩歲兒童句法結(jié)構(gòu)發(fā)展水平一般處于（）
示范者行為與模仿者反應(yīng)之間存在功能關(guān)系的一種模仿是（）
三大高質(zhì)量的師幼互動(dòng)不包括（）
屬于美國(guó)課堂互動(dòng)評(píng)估系統(tǒng)的“教學(xué)支持”領(lǐng)域維度的內(nèi)容是（）