A.教師敏感性
B.尊重兒童
C.積極氛圍
D.消極氛圍
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A.教師與幼兒之間的互動是熱情、敏感的
B.教師能夠引導幼兒表現(xiàn)出良好的行為
C.教師能夠促進幼兒高級思維能力的發(fā)展
D.教師能夠介入到兒童的游戲當中
A.創(chuàng)造高端的閱讀環(huán)境
B.提供豐富的閱讀材料
C.提高幼兒園語言教育中的師幼互動質量
D.制定良好的班級秩序
A.拓展階段
B.提升階段
C.初始階段
D.穩(wěn)定階段
A.能夠模仿成人的書寫,借助圖畫來表達想法
B.使用圖畫、符號、文字等多種形式,創(chuàng)意地表達比較復雜的意思
C.通過觀察發(fā)現(xiàn)漢字字形之間的相似之處
D.利用漢字“同音”“相似”等特點進行書寫,從而表達更復雜的內容
A.發(fā)現(xiàn)漢字是不同于圖畫、相似圖形符號的方塊字
B.發(fā)現(xiàn)漢字是簡單筆畫和復雜筆畫的方塊字組合
C.發(fā)現(xiàn)漢字“一字一音”的特點
D.理解漢字之間的間隔
最新試題
在“大衛(wèi)不可以”的語言活動中,教師問幼兒為什么媽媽最后抱了大衛(wèi),幼兒回答:“大衛(wèi)承認了錯誤,媽媽就抱他”,教師回應:“哦,因為大衛(wèi)承認了錯誤,所以媽媽就抱他?!痹摻處熯\用的語言示范策略是()
獨白語言
處于音節(jié)發(fā)音階段的嬰兒的年齡為()
語言示范策略中的三個具體策略不包括()
有預期目標和計劃的師幼談話屬于()
聽說游戲由活動逐漸向游戲過渡主要體現(xiàn)在()
示范者行為與模仿者反應之間存在功能關系的一種模仿是()
兒童語言學習系統(tǒng)四范疇理論將言語感知、理解、語言制作、說話幾個方面歸為()。
早期閱讀活動中幫助幼兒明確閱讀內容的教學環(huán)節(jié)是()
CLASS系統(tǒng)建立了一個師生互動質量的評估框架,該系統(tǒng)的領域組成是()