A.認(rèn)識基礎(chǔ)
B.能力基礎(chǔ)
C.感情基礎(chǔ)
D.個(gè)性基礎(chǔ)
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A.面向職工
B.重視資金
C.面向生產(chǎn)
D.重視技術(shù)
A.家長制領(lǐng)導(dǎo)體制
B.硬專家領(lǐng)導(dǎo)體制
C.軟專家領(lǐng)導(dǎo)體制
D.集團(tuán)式領(lǐng)導(dǎo)體制
A.接觸階段
B.疏遠(yuǎn)階段
C.接近階段
D.親密階段
A.形式化
B.積極層面
C.拒絕性
D.消極層面
A.親密關(guān)系
B.互利關(guān)系
C.勉強(qiáng)關(guān)系
D.沖突關(guān)系
最新試題
一般情況下,學(xué)校教師總是扮演著復(fù)合角色。
當(dāng)紅偶像影星的服飾、言行往往成為其粉絲的從眾榜樣。
人際關(guān)系克制型的人通常表現(xiàn)為謹(jǐn)慎小心、戒備心強(qiáng),注意保護(hù)自己。
美國心理學(xué)家費(fèi)德勒的研究發(fā)現(xiàn),高LPC(關(guān)系型)領(lǐng)導(dǎo)者隨著經(jīng)驗(yàn)的增加其業(yè)績逐漸提高。
德西效應(yīng)是指內(nèi)感報(bào)酬抵消了外加報(bào)酬的現(xiàn)象。
一般而言,學(xué)校管理層的領(lǐng)導(dǎo)班子成員應(yīng)以同質(zhì)結(jié)構(gòu)為宜。
學(xué)校組織對學(xué)校成員具有()心理作用。
前蘇聯(lián)是率先使用“學(xué)校管理心理學(xué)”這一學(xué)科名稱的國家。
心理學(xué)家阿倫森的實(shí)驗(yàn)研究表明,互補(bǔ)吸引是促進(jìn)人際吸引的重要因素。
某領(lǐng)導(dǎo)不喜歡某下屬就把他說成一無是處,這是先入為主偏見。