A.學(xué)生個(gè)人身心的健康發(fā)展
B.師道尊嚴(yán)的維護(hù)
C.班級紀(jì)律的維護(hù)
D.制度的維護(hù)
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A.養(yǎng)成教育
B.紀(jì)律教育
C.禮儀教育
D.安全教育
A.班主任制定
B.學(xué)生自己制定
C.師生共同協(xié)商制定
D.學(xué)校制定
A.罰站
B.批評
C.讓其解釋原因然后回座位坐下
D.請家長
A.尊師愛生
B.民主平等
C.教學(xué)相長
D.師道尊嚴(yán)
A.學(xué)生的素質(zhì)
B.教師的教育水平
C.學(xué)校的管理水平
D.教師的教學(xué)水平
最新試題
張教師缺乏敢于吃苦的精神，常常感到這份工作苦不堪言，疲于奔命，無法保持一種平常的心態(tài)。這說明張老師缺乏（）的教師職業(yè)道德。
“少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明?！斌w現(xiàn)了（）的教師職業(yè)道德素養(yǎng)。
給學(xué)生安排座位涉及教育空間資源的分配，既影響學(xué)生的情緒狀態(tài)和人格發(fā)展，也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和班級組織紀(jì)律。
班級物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境的建設(shè)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極健康的成長氛圍，但不是建設(shè)良好班風(fēng)的重要途徑。
下列選項(xiàng)中，不屬于班主任的職責(zé)與任務(wù)的是（）。
某中學(xué)老師在雙休日、國家法定節(jié)假日期間面向中小學(xué)生辦班收費(fèi)補(bǔ)課，招收的學(xué)生主要是自己班級內(nèi)學(xué)生和親戚朋友家的小孩，此教師的做法違背教師職業(yè)道德規(guī)范的（）。
程老師經(jīng)常利用課余時(shí)間給班上的后進(jìn)生補(bǔ)習(xí)，這些學(xué)生的家長覺得程老師很辛苦，便給程老師送了些營養(yǎng)品，程老師覺得沒什么，也就都收下了家長的禮物。程老師的行為違背了（）。
在了解了班風(fēng)形成的心理機(jī)制后，對你有哪些啟示？
班規(guī)應(yīng)根據(jù)班集體現(xiàn)在或者將來可能存在的某種傾向來制訂，不過高要求，亦不過低滿足，不刻意追求數(shù)量的多與少。
同一個(gè)班的任課教師在教學(xué)中遇到或發(fā)生的問題，那是任課老師自己的事，應(yīng)由他們自己去解決，與班主任無關(guān)。