A.服從便是美德
B.把班級還給學(xué)生，但有一系列班規(guī)引導(dǎo)學(xué)生自律
C.要學(xué)生們自己設(shè)計一個出游計劃
D.重視對班干部能力的培養(yǎng)
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A.班主任在集體場合對好的行為進(jìn)行表揚(yáng)
B.使用手勢、眼色、擊桌、停頓、提高音量或放低音量
C.班主任針對學(xué)生的某一缺點(diǎn)和錯誤，選擇適當(dāng)?shù)碾娪?、電視、文學(xué)作品等與學(xué)生邊看邊議論，或給學(xué)生講一些有針對性的故事
D.直接說：“小云，你錯了一個字，快改過來”
A.當(dāng)怒不怒的自控力
B.迅速及時批評當(dāng)事人的能力
C.迅速準(zhǔn)確的判斷力
D.審時度勢的變通力
A.班級物質(zhì)文化、班級活動文化、班級精神文化
B.班規(guī)、班訓(xùn)
C.教室的布置
D.班級圖書角
A.只請小明家長賠償對方醫(yī)藥費(fèi)
B.只請小明家長到對方家中探望
C.埋怨小明家長教子無方
D.了解事情經(jīng)過，使雙方都認(rèn)識到自己的錯誤，以及給自己和家人帶來的麻煩
A.放任班干部管理，班主任不加干涉
B.把權(quán)力下放給班干部，可以隨意批評同學(xué)
C.教給他們管理的方法，以表揚(yáng)激勵為主
D.使班干部擁有很多特權(quán)，以樹立他們的威信
最新試題
班級活動不利于發(fā)展學(xué)生的個性。
某中學(xué)老師在雙休日、國家法定節(jié)假日期間面向中小學(xué)生辦班收費(fèi)補(bǔ)課，招收的學(xué)生主要是自己班級內(nèi)學(xué)生和親戚朋友家的小孩，此教師的做法違背教師職業(yè)道德規(guī)范的（）。
結(jié)合實(shí)際分析，班主任進(jìn)行心理健康教育的途徑有哪些？
班級輿論具有評價作用、同化作用、激勵作用和監(jiān)督作用。
班主任要讓班干部感到自己是集體中不可缺少的成員，讓他們在履行職責(zé)中增強(qiáng)責(zé)任感和義務(wù)感，促使其盡快成長。
在了解了班風(fēng)形成的心理機(jī)制后，對你有哪些啟示？
“少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明?！斌w現(xiàn)了（）的教師職業(yè)道德素養(yǎng)。
班級活動能拓展學(xué)生的知識面，形成學(xué)生的社會責(zé)任感。
班級物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境的建設(shè)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極健康的成長氛圍，但不是建設(shè)良好班風(fēng)的重要途徑。
陶行知曾說：“要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守?！边@體現(xiàn)了教師應(yīng)當(dāng)（）。