A.班級(jí)物質(zhì)文化、班級(jí)活動(dòng)文化、班級(jí)精神文化
B.班規(guī)、班訓(xùn)
C.教室的布置
D.班級(jí)圖書(shū)角
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A.只請(qǐng)小明家長(zhǎng)賠償對(duì)方醫(yī)藥費(fèi)
B.只請(qǐng)小明家長(zhǎng)到對(duì)方家中探望
C.埋怨小明家長(zhǎng)教子無(wú)方
D.了解事情經(jīng)過(guò)，使雙方都認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，以及給自己和家人帶來(lái)的麻煩
A.放任班干部管理，班主任不加干涉
B.把權(quán)力下放給班干部，可以隨意批評(píng)同學(xué)
C.教給他們管理的方法，以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主
D.使班干部擁有很多特權(quán)，以樹(shù)立他們的威信
A.教師的說(shuō)教
B.正確的集體輿論
C.嚴(yán)厲地懲罰
D.良好的家庭教育
A.嚴(yán)厲批評(píng)
B.請(qǐng)家長(zhǎng)到校
C.家長(zhǎng)必須簽字
D.替孩子保守“秘密”，與他一同分析原因，爭(zhēng)取下次考好
A.和學(xué)生做朋友
B.耐心傾聽(tīng)孩子心聲
C.凡事必聽(tīng)班主任的要求
D.把自己看成是班集體的一員
最新試題
網(wǎng)絡(luò)成癮者必須逐漸增加上網(wǎng)時(shí)間和投入程度，才能獲得以前曾有的滿足感。
班規(guī)應(yīng)根據(jù)班集體現(xiàn)在或者將來(lái)可能存在的某種傾向來(lái)制訂，不過(guò)高要求，亦不過(guò)低滿足，不刻意追求數(shù)量的多與少。
呂老師教學(xué)多年，所帶班級(jí)成績(jī)優(yōu)秀，是學(xué)校的骨干教師，且教學(xué)能力突出。學(xué)校經(jīng)常有能力提高培訓(xùn)的課程，但是呂老師多次以自己班級(jí)成績(jī)優(yōu)秀為借口，表明自己不需要參加培訓(xùn)。這說(shuō)明呂老師違背了（）的教師職業(yè)道德規(guī)范。
同一個(gè)班的任課教師在教學(xué)中遇到或發(fā)生的問(wèn)題，那是任課老師自己的事，應(yīng)由他們自己去解決，與班主任無(wú)關(guān)。
班級(jí)物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境的建設(shè)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極健康的成長(zhǎng)氛圍，但不是建設(shè)良好班風(fēng)的重要途徑。
班規(guī)可以與學(xué)校規(guī)章制度相違背或相矛盾。
程老師經(jīng)常利用課余時(shí)間給班上的后進(jìn)生補(bǔ)習(xí)，這些學(xué)生的家長(zhǎng)覺(jué)得程老師很辛苦，便給程老師送了些營(yíng)養(yǎng)品，程老師覺(jué)得沒(méi)什么，也就都收下了家長(zhǎng)的禮物。程老師的行為違背了（）。
“少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。”體現(xiàn)了（）的教師職業(yè)道德素養(yǎng)。
在制止學(xué)生不良行為時(shí)，班主任可以使用哪些體態(tài)語(yǔ)言？
教室布置應(yīng)體現(xiàn)以下原則：教育性、安全性、創(chuàng)造性與生動(dòng)性等。