A.純屬偶然，老師不負責任
B.學校設施不安全，沒有預見到，應負全部責任
C.學校和老師各負一半責任
D.學生把繩子拔斷了，應由學生和老師分攤責任
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A.服從便是美德
B.把班級還給學生，但有一系列班規(guī)引導學生自律
C.要學生們自己設計一個出游計劃
D.重視對班干部能力的培養(yǎng)
A.班主任在集體場合對好的行為進行表揚
B.使用手勢、眼色、擊桌、停頓、提高音量或放低音量
C.班主任針對學生的某一缺點和錯誤，選擇適當的電影、電視、文學作品等與學生邊看邊議論，或給學生講一些有針對性的故事
D.直接說：“小云，你錯了一個字，快改過來”
A.當怒不怒的自控力
B.迅速及時批評當事人的能力
C.迅速準確的判斷力
D.審時度勢的變通力
A.班級物質文化、班級活動文化、班級精神文化
B.班規(guī)、班訓
C.教室的布置
D.班級圖書角
A.只請小明家長賠償對方醫(yī)藥費
B.只請小明家長到對方家中探望
C.埋怨小明家長教子無方
D.了解事情經過，使雙方都認識到自己的錯誤，以及給自己和家人帶來的麻煩
最新試題
班級物質環(huán)境和人文環(huán)境的建設，可以為學生創(chuàng)設積極健康的成長氛圍，但不是建設良好班風的重要途徑。
班主任要讓班干部感到自己是集體中不可缺少的成員，讓他們在履行職責中增強責任感和義務感，促使其盡快成長。
某中學老師在雙休日、國家法定節(jié)假日期間面向中小學生辦班收費補課，招收的學生主要是自己班級內學生和親戚朋友家的小孩，此教師的做法違背教師職業(yè)道德規(guī)范的（）。
1988年，國家教委頒布《小學班主任工作暫行規(guī)定（試行）》與《中學班主任工作暫行規(guī)定（試行）》，使班主任制度更為完善。
班級輿論具有評價作用、同化作用、激勵作用和監(jiān)督作用。
班規(guī)應根據班集體現在或者將來可能存在的某種傾向來制訂，不過高要求，亦不過低滿足，不刻意追求數量的多與少。
信息超載還影響到中小學生的身體健康，引起視力下降和大腦過度疲勞等情況，嚴重時還會引起頭暈、煩躁、易怒、厭食等癥狀。
結合實際分析，班主任進行心理健康教育的途徑有哪些？
只要學生不出“問題”，或者不出“大問題”，班主任就沒有必要與家長聯(lián)系。
不了解學生的管理是盲目的管理，不尊重學生的管理是專制的管理，不信任學生的管理是錯誤的管理。